一、幼儿园音乐教育的作用

    幼儿园音乐教育能够帮助幼儿建构丰富多元的音乐经验,使幼儿学会自主享受、欣赏、感受及表达音乐。

(一)初步培养幼儿的音乐兴趣

    目的在于使幼儿乐意随音乐而唱和动,而不是培养他们成为音乐家。

(二)发展幼儿的基本音乐素养

    五要素:音高、力度、节奏、音色、曲式。

    五形式:听辨、歌唱、韵律、欣赏、节奏乐。

(三)推动幼儿良好人格的形成

    幼儿园音乐教育不是单纯的唱唱跳跳,而是通过无数的音乐经验,培养幼儿的学习兴趣,

良好的行为习惯,对音乐的感受、表现能力及综合素养的过程。幼儿在聆听、模仿、运用、创造的过程中,不仅在音乐素质和音乐能力方面有明显的提高,而且在相关联的知、情、意、行等方面也能得到整体的发展。

    幼儿园音乐教育能启发幼儿的思维,激发幼儿的创造欲,培养幼儿的自控能力、合作调

能力、良好的行为习惯、专注的学习态度等综合性素养。

二、幼儿园音乐活动的目标

(一)引起幼儿参加音乐活动的兴趣,使其萌发感受美、表现美和创造美的情趣与能力

    音乐活动中不能片面强调传授知识和训练技能,而应重视审美能力的培养。应重视调动

幼儿的情感与生活积累,使之主动愉悦地体验音乐的美感氛围;鼓励幼儿把自己的内心俸验

艺术性地表现出来,真正发展幼儿对美的感受力、表现力和创造力。审美能力的培养与音乐

艺术表现的知识技能传授并不是相互对立的,而是紧密联系、不可分割的,幼儿的才能只能在学习简单的知识技能的过程中逐步培养。

(二)激发幼儿乐意尝试操作材料,发展其综合能力

    幼儿如何掌握一些简单的知识和技能呢?用一句话来概括,就是:必须让幼儿在主动参

与中亲自操作与体验,从而真正获得对音乐的认识。教师要给幼儿提供充裕的时间、材料和

机会,让他们乐意主动尝试操作材料(乐器或音乐),从而发展幼儿的综合能力(听辨能力、观察力、思维力、想象力、动作协调力、合作能力等)。

(三)鼓励幼儿联系已有经验大胆表现、表达,发展自主意识与独立人格

    鼓励幼儿根据音乐主题,联系已有经验展开丰富想象,主动运用各种方式创造性地

表达自我认识与情感,强调多方面的综合表现,发展幼儿自我学习的意识,培养他们健全

的人格。

    通过这种方式,不仅培养幼儿的音乐知识与技能,更重要的是培养幼儿良好的个性和社

会性行为。在学习过程中,幼儿不断增强自控能力,加强纪律性和责任感;在随乐曲主题做

创造性的即兴动作时,个个大胆参与、勇于表现,不断认识自我,表现自我,建立自信。在合作交往中,幼儿相互学习补充,更进一步发挥创造潜能,逐渐学会学习,学会创造,学会合作。

三、幼儿园音乐活动的形式与实施要点

    幼儿音乐活动的主要形式有:听辨活动、歌唱活动、韵律活动、欣赏活动和节奏乐活动。

在开展活动时必须注意以下兰点:

第一,处理好音乐活动与幼儿整体发展之间的关系。以音乐为主线,做到纵向有序、横

向渗透,如图1所示。每个阶段幼儿的探索与操作都以音乐五要素为主线,通过五大活动

形式循环往复螺旋式上升,辐射到健康、乐感、品德、智能、个性等相关的方面,使幼儿得到整体的发展。

第二,处理好各种形式的音乐活动之间的关系。音乐是听觉艺术,因此音乐活动应以听辨

为主线,如图2F示。只有了解音乐方面的知识,才能表现出积极从事音乐活动的意愿,才能具备从事音乐活动的能力,才能主动地“有意识地去做”,才会“乐意做、喜欢做”,才“能够做到”。

第三,在游戏化的音乐活动中发掘幼儿的创造潜力。音乐活动设计应实现情境化、游戏

化,让幼儿在玩得不知不觉中获得知识、发展能力,如图3所示。应将发掘幼儿的创造潜力贯穿于整个活动过程,最终目的是整合发展。

四、实施幼儿园音乐活动应注意的问题

    (一)观念正确,均衡发展

    活动不强求教师有高超的技能和完美的艺术修养,但对教师的整体素质有较高的要求。教师应树立正确的教育观、儿童观、发展观和整体观,要相信每个幼儿都有潜能和不同的天赋,为他们充分搭建舞台,让各种不同层次的幼儿尽情施展自己的才能。

    (二)关注差异,重在兴趣

    教师应以极大的热忱关心不同幼儿发展的需要,采取不同的要求和指导方式,不要把自己的观点强加或暗示给幼儿,造成“似懂”的假象。幼儿在操作时暂时没有发现什么,教师不必着急失望,更不能让人替代,要给幼儿提供充裕的时间,让他们“试一试”、“想一想”、“问一问”。教师可根据实际情况适当点拨,扶助幼儿取得成功,使其感到“我也能行”,从而增强自信,有兴趣参与活动。

    (三)自由开放,创造表现

    教师应创设条件让幼儿在操作中自言自语,或进行小组讨论、评论。由于幼儿之间水平相近,讨论时更容易碰撞出新的火花。而且由语言伴随操作,更能调动多种感官积极参与活动,使每个劬儿在不同水准上得到整体发展和提高,使他们潜移默化地形成一种创造性的状态,并把这种状态投射到整个生活中。


 

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