图谱是音乐教学活动中经常运用的辅助教学工具,它是一种视觉符号也是一种材料,它可以把音乐材料简单化、形象化。教师在音乐教学中有效地运用图谱能在欣赏活动中有助于提高幼儿的听赏能力,启发幼儿在理解图谱的基础上掌握旋律、节奏、结构等。在音乐欣赏过程中能帮助幼儿更好、更充分地感受音乐形象和音乐结构性质。

   音乐欣赏一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。它是幼儿园实施音乐教育的一种手段,也是开阔幼儿音乐眼界,接触更多音乐作品,愉悦感官,丰富音乐经验,发展想象、记忆、思维能力,潜移默化培养幼儿的审美情操的重要方法。近几年来,我园在上音乐欣赏课时,幼儿学得毫无兴趣,即便让幼儿随音乐动起来,进行各种体态律动表演,仍有很多幼儿不能很好地参与。其原因不是性格内向,就是过于好动,他们不能很好地体会乐曲内容。如果让他们静静地听乐曲,由老师分段讲解,则幼儿就会昏昏欲睡。怎样才能让幼儿有兴趣听音乐?有能力听懂音乐呢?于是,我们用最明白、最简单的图画、线条、符号来表现音乐。如↗表示旋律线向上走向,用↘表示旋律向下走向,用△表示快,用▼表示慢。用○表示弱,用●表示强……这些图形让幼儿感兴趣,用图谱参与音乐欣赏教学有助于提高幼儿的听赏能力,  举例说明如下: 

一、在音乐欣赏中设计图谱的运用

  我们可以根据音乐的内容、结构、旋律来对图谱进行设计,有效的图谱必须是形象具体的,符合幼儿直觉行动的思维特点,能为幼儿理解和接受。

1.根据内容来设计图谱,例如:在小班音乐欣赏《小熊过桥》一节课。我们根据内容用简单的符号来表示。

如: 小木桥 ,

   摇摇摇~~~

   有只小熊来过桥 ,

   走不稳,站不牢﹌

   走在桥上 心乱跳 ,

   妈妈妈妈快来呀,快把小熊抱过桥。

  通过这些简单的图形和符号在欣赏过程中,幼儿通过形象图谱理解歌词内容。这样幼儿学得轻松、听得好玩。觉得这样听音乐很有意思,我们的目的也达到了。

2.根据歌词来设计图谱,例如:大班的音乐欣赏《欢乐颂》这一节课,我们根据歌词来设计图谱。

 如:蓝天高高白云飘飘

   太阳公公在微笑

   树上小鸟吱吱叫

   河里小鱼尾巴摇

   花儿点头草儿弯腰

   欢迎小朋友们到

   从这些图片中,我发现幼儿的积极性提高了,觉得这样听很有意思,说明图谱教学更直观、形象。

3.根据旋律来设计图谱,例如《咿呀咿呀呦》,首先,让幼儿认真倾听这首歌曲,利用红领巾来调动幼儿的积极性,在听到咿呀咿呀呦的时候向老师挥挥手,经过反复练习一部分幼儿已经掌握了这首歌曲的旋律。其次幼儿在听的过程中老师画图谱

  如:王老先生有块地,咿呀咿呀呦。

      他在田边养小鸡,咿呀咿呀呦。

      鸡鸡鸡鸡鸡鸡鸡鸡。

      王老先生有块地,咿呀咿呀呦。

      他在田边养小鸭,咿呀咿呀呦。

      嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

      最后通过锯木头的游戏结束。

二、在音乐欣赏中如何运用图谱

   在教学中,图谱的运用一般有几个步骤:感知音乐——激发情感——想像创造。

1.培养幼儿感知音乐的能力。

  教师从审美感知结构的整体性出发,结合幼儿缺乏一定的知识经验和音乐经验的年龄特点,采用图谱的欣赏模式来培养幼儿的音乐感知能力。如《幽默曲》通过听音乐看图谱感受乐曲,看图谱对乐曲的调式一目了然,第一段A调式、第二段B调式、第三段还是A调式——。利用简单的图谱让幼儿很好地掌握这首乐曲的结构及旋律,激发幼儿的兴趣,加深幼儿对乐曲的感知和理解。

2.激发幼儿的音乐审美情操。

  审美情操始于审美感知。对“美”的形态的敏感,便会被吸引而进入兴奋状态,教师可以通过图谱帮助幼儿分析和表现音乐作品的各种情感。如中班《大树妈妈》的第一幅图体现了一种宁静柔和的氛围,第二幅图反映大树妈妈对小鸟的呵护与爱心,借助图谱欣赏音乐,使幼儿了解音乐作品在情绪、情感上的细微差异。

3.发展幼儿的想象力和创造力。

  我们在图谱的运用过程中强调幼儿对图谱的再创造力,教师可以利用音乐本身的审美艺术氛围和图谱对幼儿的感官刺激,采用让幼儿主动参与、主动体验、主动创造的教学方法。通过引导和探索,提高幼儿对音乐的敏感性和表现力,让每个幼儿都有从自己的创造中得到正面反馈的机会,增强其自信心,以显示的教育和隐形的熏陶结合并进的方法。让幼儿进行比较随意的情感创造。如在《蝴蝶找花》在的图谱设计中,我在不作引导,不加限制的条件下让幼儿听音乐划线条,有的幼儿用绿色三角形表示青蛙,双弧线表示过程,蓝色的圆形表示青蛙到达的荷叶,并根据自己对音乐的理解进行大胆的创作、自由表演。随意地想象和发挥让幼儿体验到创造的快乐和满足。

三、在音乐欣赏中图谱能激发幼儿自主学习的兴趣

  首先,图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味,充分吸引幼儿的注意力,如果只靠语言来传递信息,则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱,活动内容的表现会更生动、形象,当你像变魔术一样拿出图片时,孩子们充满了兴奋和期待,幼儿形象思维占优势,这是他们的特点。在教学中恰当地运用图谱,幼儿的注意力便能被充分吸引,学习兴趣也能被充分调动起来。更重要的是,图谱的运用可以促使幼儿自己动脑,发展幼儿的观察比较能力,让幼儿思维处于最佳状态,从而积极思考,自觉接受新知识。要发挥幼儿自由探索的主体性,利用图谱的目的是为了通过教师教,逐渐过渡到幼儿主动地学,利用图谱的重要意义在于有效的图谱能够帮助幼儿自主学习。

  音乐欣赏课堂不应该仅仅是听觉的感知活动,而应是多种感官协同活动的感知活动。图谱的正确运用对于幼儿音乐欣赏的感知活动起到了支持和强化的作用。以图谱为手段吸引幼儿主动投入到音乐活动中,帮助幼儿体验和感受音乐活动的快乐,激发幼儿独特的想象力、创造力和表现力。因此,我们必须合理、有效地运用图谱,从而达到提高幼儿整体素质的目的,真正地充分发挥图谱在音乐欣赏活动中的有效运用。


 

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