本次活动以戴虹瑜老师撰写的8次音乐欣赏连续观察记录为研讨内容,分别从三个基点,以年级组为单位分组研讨,三个基点分别是:中班音乐欣赏活动中幼儿获得有益经验、中班音乐欣赏中教师实施策略、中班音乐欣赏活动中的幼儿合作交往,同时在活动中请各年级组对自己所选择的关于这8次音乐欣赏连续观察记录中的一个基点进行分析。
       小班组分别从人际交往经验、幼儿绘画经验、生活经验、感受与欣赏的经验来进行分析。小班王怡萍老师说:“我们要更加精准的去解读指南、理解指南,让有益经验促进孩子快乐欣赏,欣赏快乐。”中班组吴佳敏老师就中班音乐欣赏中教师实施策略从四个策略展开分析,分别是:用图谱帮助幼儿欣赏音乐、投放与音乐欣赏内容相关的道具、动画导入吸引幼儿参与音乐欣赏活动的兴趣、采用游戏帮助幼儿理解音乐内容。吴佳敏老师说:“每个孩子都是可塑造的人”,只要正确引导,选择合适的方式方法,就能给幼儿一片绚丽的天空,让他们成为音乐的主人。大班组徐璇老师就中班音乐欣赏活动中的幼儿合作交往从自选材料,友好表现;密切合作,快乐游戏;大胆协商,分工表演三点来进行中班音乐欣赏活动中的幼儿合作交往的分析。徐璇老师说:“音乐让孩子学会欣赏,学会交往,学会探索,学会合作,相信孩子的‘音乐欣赏之旅’还会有源源不断的惊喜和收获。”本次活动的第二个环节,针对中一班提供的两次角色区连续观察记录进行分析,为了增添研讨活动的愉悦氛围,遵循“游戏化”的理念,在本环节中加入一个传递纸杯的游戏,寓学于乐。在活动中老师们积极畅谈自己的想法,并与同年级组老师之间相互帮助,体现出了桃幼老师之间的团结精神。
        著名教育家陶行知先生说:“教育为本,观察先行。”没有细致的观察,就谈不上正确有效的教育方法。对幼儿的活动进行观察记录可以让教师看到幼儿发展潜能、深入了解幼儿,便于教师认识和关注幼儿的个体差异,不断调整教学策略,使其更适合幼儿的发展需求,让幼儿在自由、自主、创新的活动空间里体验成功、感受快乐与满足。希望本次研讨活动的开展可以帮助桃幼老师更好的潜心观察、用心思考。

 

 

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